Kebijakan PTM di Masa Pandemi
Pemerintah Kabupaten Tangerang mengambil kebijakan pembelajaran di masa pandemi. Silakan baca selengkapnya!
E-Learning
Perkembangan e-learning yang relatif masih baru, definisi dan implementasi sistem e-learning sangatlah bervariasi dan belum ada standard yang baku.
Sekolah Model | Pelatihan Jibas SMP Negeri 1 Jayanti
Salah satu kegiatan sekolah model di SMP Negeri 1 Jayanti adalah pemanfaatan teknologi dalam pengelolaan administrasi sekolah, pembelajaran, perpustakaan keuangan, evaluasi kehadiran dan lain-lain.
Inovasi | SIUNGU.ID Juara 2 Lomba Kanvas Gemilang Tingkat OPD
SIUNGU.ID Juara 2 Lomba Kanvas Gemilang Tingkat OPD Kabupaten Tangerang
Teknik Pembelajaran Bahasa Indonesia
Setelah membaca utuh model teks eksemplum, siswa merangkai ulang susunan teks yang sudah dipotong-potong oleh guru.
Platform Merdeka Mengajar telah Resmi Diluncurkan oleh Kemendikbudristek
Platform Merdeka Mengajar telah resmi diluncurkan oleh Kemendikbudristek pada Merdeka Belajar episode Kelima Belas.
Video 1 | Pengenalan Akun Belajar
Platform Merdeka Mengajar telah resmi diluncurkan oleh Kemendikbudristek pada Merdeka Belajar episode Kelima Belas.
23 Juli 2023
Asesmen | SMP_Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)_Fase D_Pengukuran
Asesmen | SMP_Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)_Fase D_Mari Bernafas
Asesmen | SMP_Pendidikan Pancasila_Fase D_Menerima Keragaman dan Perubahan Budaya
Asesmen | SMP_Matematika_Fase D_Kreasi Jaring-Jaring Bangun Ruang
Asesmen | SMP_Matematika_Fase D_Aku dan Sepatu (Fungsi)
Asesmen | SMP_Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)_Fase D_Membuat Pohon Budaya Keluarga
Asesmen | SMP_Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)_Fase D_Dampak Globalisasi bagi Hidup Kita
Asesmen | SMP_Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)_Fase D_Interaksi Antara Makhluk Hidup dengan Lingkungannya
Asesmen | SMP_Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)_Fase D_Gerak dan Gaya
Asesmen | SMP_Bahasa Inggris_Fase D_Things Around Us
Asesmen | SMP_Bahasa Inggris_Fase D_In Our Free Time
AKM-Numerasi-Fase D (Kelas 7-8SMP)-Data dan Ketidakpastian-SOAL
AKM-Numerasi-Fase D (Kelas 7-8SMP)-Aljabar-SOAL
AKM-Literasi-Fase D (Kelas 7-8SMP)-Teks Sastra-SOAL
AKM-Literasi-Fase D (Kelas 7-8SMP)-Teks Informasi-SOAL
Salinan_Permendikbudristek_Nomor_40_Tahun_2021_Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah
Bahwa guru dapat diberikan tugas sebagai kepala sekolah untuk memimpin dan mengelola sekolah dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan sesuai dengan transformasi pembelajaran yang berpihak kepada peserta didik.
Panduan | emahaman Dimensi-elemen-subelemen-Profil-Pelajar-Pancasila-pada-Kurikulum-Merdeka
Profil pelajar Pancasila merupakan bentuk penerjemahan tujuan pendidikan nasional. Profil pelajar Pancasila berperan sebagai referensi utama yang mengarahkan kebijakan-kebijakan pendidikan termasuk menjadi acuan untuk para pendidik dalam membangun karakter serta kompetensi peserta didik. Profil pelajar Pancasila harus dapat dipahami oleh seluruh pemangku kepentingan karena perannya yang penting. Profil ini perlu sederhana dan mudah diingat dan dijalankan baik oleh pendidik maupun oleh pelajar agar dapat dihidupkan dalam kegiatan sehari-hari. Berdasarkan pertimbangan tersebut, profil pelajar Pancasila terdiri dari enam dimensi, yaitu: 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bergotong-royong, 4) berkebinekaan global, 5) bernalar kritis, dan 6) kreatif.
Panduan | Tahapan-Implementasi-Kurikulum-Merdeka
Tahapan implementasi kurikulum bukanlah suatu peraturan atau standar yang ditetapkan Pemerintah. Tahapan ini dirancang untuk membantu pendidik dan satuan pendidikan dalam menetapkan target implementasi Kurikulum Merdeka. Kesiapan pendidik dan satuan pendidikan tentu berbeda-beda, oleh karena itu tahapan implementasi ini dirancang agar setiap pendidik dapat dengan percaya diri mencoba mengimplementasikan Kurikulum Merdeka. Kepercayaan diri yang dimaksud merupakan keyakinan bahwa pendidik dapat terus belajar dan mengembangkan kemampuan dirinya untuk melakukan yang terbaik dalam mengimplementasikan kurikulum, dan yang lebih penting lagi, dalam mendidik. Kemampuan untuk terus belajar merupakan modal penting bagi pendidik.
Panduan | Pengembangan-Kurikulum-Operasional-di-Satuan-Pendidikan
Panduan pengembangan kurikulum operasional di satuan pendidikan merupakan dokumen yang berisi prinsip dan contoh strategi untuk memandu satuan pendidikan mengembangkan kurikulum operasionalnya. Kurikulum operasional dikembangkan dan dikelola dengan mengacu kepada struktur kurikulum dan standar yang ditetapkan oleh Pemerintah dan menyelaraskannya dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik, satuan pendidikan, dan daerah.
Panduan | Pelaksanaan-Program Pendidikan Individual
Salah satu bentuk layanan pendidikan bagi PDBK adalah layanan pendidikan secara individual yang saat ini disebut sebagai Program Pendidikan Individual (PPI) atau yang sebelumnya dikenal dengan istilah sebagai Program Pembelajaran Individual (PPI). PPI dirancang khusus oleh tenaga pendidik diperuntukkan bagi peserta didik yang mengalami kesulitan maupun hambatan akademik dan non akademik. PPI diharapkan dapat melengkapi kurikulum reguler yang belum secara komprehensif memuat area yang relevan dengan kebutuhan PDBK.
Panduan | Pelaksanaan-Pendidikan-Inklusif
Inklusi adalah “filosofi” yang menyatakan bahwa ruang kelas dan ruang bermasyarakat tidak lengkap tanpa mengikutsertakan anak-anak dengan semua kebutuhan. Inklusi merupakan sebuah pola pikir bagaimana memberi kesempatan sama kepada semua anak, salah satunya untuk belajar di kelas yang sama.
Panduan | Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Projek penguatan profil pelajar Pancasila merupakan kegiatan kokurikuler berbasis projek yang dirancang untuk menguatkan upaya pencapaian kompetensi dan karakter sesuai dengan profil pelajar Pancasila yang disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan. Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan secara fleksibel, dari segi muatan, kegiatan, dan waktu pelaksanaan. Projek penguatan profil pelajar Pancasila dirancang terpisah dari intrakurikuler. Tujuan, muatan, dan kegiatan pembelajaran projek tidak harus dikaitkan dengan tujuan dan materi pelajaran intrakurikuler.
Panduan | Pemetaan Kemampuan Fondasi dengan Konstruk Pembelajaran dan Aspek Perkembangan
Peserta didik sepatutnya menjadi fokus utama dalam pembelajaran. Usaha untuk menjadikan peserta didik menjadi pembelajar yang aktif akan memudahkan usaha untuk mengaktualisasikan tujuan pendidikan, yaitu berkembangnya karakter dan kompetensi peserta didik. Hal ini dapat dimulai dengan memastikan bahwa peserta didik yang mengikuti pembelajaran di jenjang pendidikan awal telah mengembangkan kemampuan fondasi yang akan menjadi bekal untuk belajar dan beradaptasi di masa yang akan datang. Dalam kaitannya dengan pembelajaran yang berpusat dan berpihak pada peserta didik, perlu adanya panduan bagi pendidik pada tingkat satuan pendidikan dalam pengembangan enam kemampuan fondasi.
Panduan | Laporan Hasil Belajar di Satuan Pendidikan Anak Usia Dini
Panduan Laporan Hasil Belajar di Satuan PAUD merupakan dokumen yang berisi prinsip, strategi, dan contoh-contoh yang bertujuan memandu pendidik dan satuan pendidikan dalam menyusun laporan hasil belajar. Lebih luasnya panduan ini bertujuan untuk memfasilitasi proses berpikir pendidik dalam melakukan perencanaan dan pelaksanaan asesmen di PAUD. Panduan dimulai dari: 1) pemahaman tentang komponen yang perlu ada di dalam laporan hasil belajar; 2) prinsip asesmen serta contoh pelaksanaan asesmen di PAUD yang disusun berdasarkan kekhasan pembelajaran di PAUD; 3) perancangan dan pelaksanaan asesmen yang merupakan mekanisme untuk mengumpulkan informasi yang diperlukan di dalam laporan; dan 4) pelaporan hasil belajar.
Panduan | Panduan Implementasi Bimbingan dan Konseling
Implementasi layanan BK yang bersifat komprehensif sejalan dengan prinsip Kurikulum Merdeka, yaitu berpusat pada peserta didik untuk mencapai perkembangan optimal dan kemandirian secara utuh yang meliputi aspek pribadi, belajar, sosial, dan karir. Dengan demikian. Setiap komponen layanan sudah disertai dengan rencana dan implementasi yang terintegrasi dengan pencapaian profil pelajar Pancasila. Profil pelajar Pancasila menjadi tujuan jangka panjang dan memayungi keseluruhan layanan bimbingan dan konseling dalam mewujudkan peserta didik menjadi pembelajar sepanjang hayat, yang kompeten, berkarakter,dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila.
Panduan | Buku Saku Mitra Pembangunan Ditjen PAUD Dikdasmen
Mitra Pembangunan Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah (PDM) merupakan salah satu strategi pelibatan masyarakat dalam mendukung implementasi kebijakan dan program Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek). Mitra Pembangunan PDM adalah lembaga, organisasi, serta dunia usaha dan dunia industri yang memiliki pendanaan mandiri (self-funding) serta ketertarikan dan komitmen dalam berkontribusi di bidang pendidikan.
Buku-Model-Pengembangan-Pembelajaran-Berdiferensiasi-SMPN-20-Tangsel-_5-Maret
Differentiated Instruction adalah jawaban untuk pertanyaan,“bagaimana kurikulum yang fleksibel dapat diterapkan di sekolah yang dapat memberikan layanan pembelajaran yang bervariasi kepada peserta didik (teaching at the right level)? Jawaban ini terangkum dalam naskah pengembangan model yang diimplementasikan dalam tiga jenjang sekolah. Seperti diketahui bahwa di dalam sebuah sekolah atau bahkan sebuah kelas, terdapat berbagai macam karakteristik peserta didik yang memiliki tingkat kesiapan belajar, minat, bakat, dan gaya belajar yang berbeda satu dengan yang lain. Oleh karena itu, mereka memerlukan pelayanan pengajaran yang berbeda satu dengan yang lainnya dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Buku-Model-Pengembnagan-Pembelajaran-Diferensiasi-SD-Cikal
Differentiated Instruction adalah jawaban untuk pertanyaan, “bagaimana kurikulum yang fleksibel dapat diterapkan di sekolah yang dapat memberikan layanan pembelajaran yang bervariasi kepada peserta didik (teaching at the right level)? Jawaban ini terangkum dalam naskah pengembangan model yang diimplementasikan dalam tiga jenjang sekolah. Seperti diketahui bahwa di dalam sebuah sekolah atau bahkan sebuah kelas, terdapatberbagai macam karakteristik peserta didik yang memiliki tingkat kesiapan belajar, minat,bakat, dan gaya belajar yang berbeda satu dengan yang lain. Oleh karena itu, mereka memerlukan pelayanan pengajaran yang berbeda satu dengan yang lainnya dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Kajian Akademik | Naskah Akademik Muatan Informatika Kurikulum 2013
Penerapan muatan informatika dalam kurikulum 2013 dunia pendidikan tidak lagi bersifat opsional, melainkan sebuah konsekuensi yang harus dijalankan secara proporsional dan dipenuhi negara sebagai upaya pemerintah untuk memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi seperti yang tertuang di dalam Pasal 31, Ayat 5 UUD 1945. Implementasi muatan informatika di dalam dunia pendidikan diharapkan dapat memberikan dampak positif, seperti pembelajaran yang tidak hanya terpusat kepada pendidik tetapi terjalinnya kolaborasi antara pendidik dan peserta didik, terbentuknya kemandirian dari para peserta didik, dan mendukung pengembangan pedagogi baru yang dapat disesuaikan dengan perkembangan zaman. Untuk mencapai hal tersebut, perlu disusun berbagai macam strategi, seperti pemenuhan anggaran untuk proses implementasi muatan informatika di sekolah, memperjelas sistem penyampaian muatan informatika di institusi-institusi Pendidikan, pembuatan konsep yang pasti tentang muatan informatika di sekolah yang disesuaikan dengan jenjang pendidikan, dan penyiapan tenaga pendidik terlatih yang mampu memanfaatkan dan menyampaikan muatan informatika dengan baik dan tepat.
Kajian Akademik | Pengembangan Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila adalah jawaban untuk pertanyaan, “seperti apa karakteristik pelajar Indonesia?”. Dan jawaban ini terangkum dalam satu kalimat: “Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila.” Enam dimensi perlu dibangun secara optimal dan seimbang untuk mewujudkan profil pelajar yang demikian itu. Keenam dimensi tersebut adalah: 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) berkebinekaan global, 3) bergotong-royong, 4) mandiri, 5) bernalar kritis, dan 6) kreatif.
Kajian Akasemik | Kurikulum untuk Pemulihan Pembelajaran
Kajian Akasemik | Kurikulum untuk Pemulihan Pembelajaran
Kurikulum Merdeka dirancang sebagai bagian dari upaya Kemendikbudristek untuk mengatasi krisis belajar yang telah lama kita hadapi, dan menjadi semakin parah karena pandemi. Krisis ini ditandai oleh rendahnya hasil belajar peserta didik, bahkan dalam hal yang mendasar seperti literasi membaca. Krisis belajar juga ditandai oleh ketimpangan kualitas belajar yang lebar antar wilayah dan antar kelompok sosial-ekonomi. Tentu, pemulihan sistem pendidikan dari krisis belajar tidak bisa diwujudkan melalui perubahan kurikulum saja. Diperlukan juga berbagai upaya penguatan kapasitas guru dan kepala sekolah, pendampingan bagi pemerintah daerah, penataan sistem evaluasi, serta infrastruktur dan pendanaan yang lebih adil. Namun kurikulum juga memiliki peran penting. Kurikulum berpengaruh besar pada apa yang diajarkan oleh guru, juga pada bagaimana materi tersebut diajarkan. Karena itu, kurikulum yang dirancang dengan baik akan mendorong dan memudahkan guru untuk mengajar dengan lebih baik.
Kajian akademik ini menjelaskan latar belakang, landasan empiris, dan kerangka konseptual yang digunakan dalam merumuskan kebijakan kurikulum dan merancang Kurikulum Merdeka. Kajian ini juga mencakup strategi implementasi kurikulum baru, sebuah isu yang sangat mempengaruhi keberhasilan dari setiap kebijakan pendidikan.
Video 6 | Cara Pahami hingga Daftar Kurikulum Merdeka di Platform Merdeka Mengajar
Video 5 | Penguatan Instruktur Nasional Dalam Pendampingan Komite Pembelajaran Tahap 1
Video 3 | Sosialisasi Peremendikbudristek No.40 Tahun 2021 Tentang Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah
Kepala Sekolah | Salinan_Permendikbudristek_Nomor_40_Tahun_2021
Video 2 | Peluncuran Sistem Pengangkatan Kepala Sekolah
Video 1 | Sistem Pengangkatan Kepala Sekolah
22 Juli 2023
Buku Panduan Guru_ Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Unit 8 - Fase D (8) Pengembangan Pola Hidup Sehat
Buku Panduan Guru_ Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Unit 7 - Fase D (8) Aktivitas Kebugaran Jasmani
Buku Panduan Guru_ Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Unit 6 - Fase D (8) Aktivitas Senam
Buku Panduan Guru_ Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Unit 5 - Fase D (8) Aktivitas Gerak Berirama
Buku Panduan Guru_ Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Unit 4 - Fase D (8) Permainan Lapangan (Beladiri Pencak Silat)
Buku Panduan Guru_ Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Unit 3 - Fase D (8) Permainan Lapangan (Lompat Jauh)
Buku Panduan Guru_ Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Unit 2 - Fase D (8) Permainan Invasi (Bola Voli)
Buku Panduan Guru_ Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Unit 1 - Fase D (8) Permainan Invasi (Bola Basket)
Buku Guru PJOK - Buku Panduan Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Bab 8.2 - Fase D Pola makan Sehat, Bergizi, dan ola makan Sehat, Bergizi, dan Seimbang
Buku Guru PJOK - Buku Panduan Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Bab 8.1 - Fase D Aktivitas K Aktivitas Kebugaran untuk ebugaran untuk Kesehatan
Buku Guru PJOK - Buku Panduan Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Bab 7 - Fase D Aktivitas Ger Aktivitas Gerak Berirama
Buku Guru PJOK - Buku Panduan Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Bab 6 - Fase D Aktivitas Senam Lantai
Buku Guru PJOK - Buku Panduan Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Bab 5 - Fase D Atletik Lari Jar Atletik Lari Jarak Pendek
Buku Guru PJOK - Buku Panduan Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Bab 4 - Fase D Aktivitas Bela diri Pencak Silat
Buku Guru PJOK - Buku Panduan Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Bab 3 - Fase D Permainan Kasti ermainan Kasti
Buku Guru PJOK - Buku Panduan Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Bab 2 - Fase D Permainan Bola Voli
Buku Guru PJOK - Buku Panduan Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Bab 1 - Fase D Permainan Bola Basket
Buku Guru Seni Teater - Buku Panduan Guru Seni Teater Unit 4 - Fase D Kreativitas Laku Pemeran
Buku Guru Seni Teater - Buku Panduan Guru Seni Teater Unit 3 - Fase D Menulis Naskah Teater
Buku Guru Seni Teater - Buku Panduan Guru Seni Teater Unit 2 - Fase D Ekspresi Dramatik
Buku Guru Seni Teater - Buku Panduan Guru Seni Teater Unit 1 - Fase D Dasar Kreasi Laku Peran
Buku Guru Seni Tari - Seni Tari_ Buku Panduan Guru SMP Kelas VIII Unit 4 - Fase D Apresiasi Karya Tari
Buku Guru Seni Tari - Buku Panduan Guru Seni Tari Unit 3 - Fase D Membuat Karya Tari
Buku Guru Seni Tari - Buku Panduan Guru Seni Tari Unit 2 - Fase D Gerak Tari dan Nilai-nilai dalam Tari Tradisional Indonesia
Buku Guru Seni Tari - Buku Panduan Guru Seni Tari Unit 1 - Fase D Sejarah dan Fungsi Tari
Buku Guru Seni Rupa - Buku Panduan Guru Seni Rupa Unit 4 - Fase D Berkarya Seni Untuk Perubahan
Buku Guru Seni Rupa - Buku Panduan Guru Seni Rupa Unit 3 - Fase D Membuat Tipografi dan Logo
